少數民族學童

筆者在少年時的求學經歷可算坎坷，我由小學升上中學後，由於英文程度不高， 結果幾乎所有科目都追不上，只有中文和中史例外，老師自然認為我腦筋有問題。

想不到在美國竟也有與我經歷同樣挫折的學童，很多來自低下層的黑人學生，用慣了非正式英語，而一向用正宗英文的老師，視他們為「不可教也」。在西南部 有不少西班牙裔學童，當他們在學校中說西班牙語時，會受到老師的處罰，有許 多西班牙裔學童被編入弱智兒童班，只因他們英文測驗分數低，

除了語言之外，ＩＱ（智商）測驗被利用為另一種變相的歧視工具。ＩＱ測驗始 於本世紀初，在第一次世界大戰時，美國軍方採用ＩＱ測驗作為甄別試，當時軍方發現新移民的分數普偏低，例如意大利裔人、波蘭裔人和俄羅斯裔人……等 等，表現比英格蘭裔人差很多，美國政府下結論說南歐及東歐種族質素差於北歐人，結果在一九二四年美國政府頒令限制南歐及東歐移民，這法例在一九六 五年才得修改。可是，ＩＱ測驗仍然是智力分級法，但ＩＱ對英語人士比較有利， 自然非英語學童又被定為智力低一等。

我很懷疑智力測驗的可靠性，因為每人的天賦與專長都不同，智力測驗只不過是 測驗「一般智力」而已。我有一位十分特別的同事，他行年二十有三，卻不能運 算加減乘除，不懂怎樣打長途電話，不懂怎樣開支票……照理他應算是弱智人士，不過，他的音樂修養良好，他掌握兩種樂器，而且作了不少悅耳小曲。

筆者有幸在兩年來總算掌握了英語，而一般智力也過得去，但觀看現在的美國少數民族學童，不禁勾起了自己少年時一幕又一幕不快的回憶……

（原載於澳門日報 一九八九、九、一）